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儿童教学第六讲

2003年02月

鲁道夫.史丹勒(Rudolf Steiner);潘定凯 译

第六讲 一九二四年八月十八日讲於英国

我们现在要继续讲一些方法,而在此我想该在这麽短的几个讲座内,我们只能讲到一些大原则。你也可以研读华德福学校的讲座课程(Waldorf School Seminar Courses),加上你在此处所学你应该能够得到充分的了解,我们一定要清楚明白儿童换牙至青春期间的情形;我们必需知道在换牙前遗传的特性具有决定性的力量,孩子们由父母处得到的「模型」身体在换牙时就完全被舍弃了。因为在生命中第一个七年这个身体便渐渐的被一个新的身体所取代。当然,换牙只是这个换身体完成的外显表示法,此时灵魂与灵性开始对这个新身体产生作用。

我已经讲过如果这个灵魂本性坚强则在换牙至青春期,对他们原有的身体而言,孩子们也许会经历很大的变化,如果这个孩子本性很弱,则这个新身体就会与原来遗传的非常相似。所以在上学这段时期我们得考虑到由祖父及父母处深植的相似性仍然影响着儿童。

我们一定要明白,生命体的独立活动是在换牙时才开始的。在头七年,生命体得将它的所有独立活动都放在建立第二套肉体这件工作上,因此,在儿童生命中头七年,生命体就是儿童内部的艺术家,它就是雕塑师、模型师。这种由生命体用於肉体的模型力,在第七年或换牙时便能自行解脱出来,得到自由。此时,它便能成为灵魂(或心灵)的一项活动。

这便是为什麽儿童心中有一种想要造作形状或绘画形状的动力。因为在生命中前七年,生命体一直在肉体内执行造复画型的工作,现在它对肉体已经无事可做,或至少不像以前有那麽多事要做,所以它想要在身体之外做活动了,如果因此身为老师的你,对人体及器官的形状有广泛的知识,并且由此知道儿童喜欢用可塑性的材料及颜料来塑成或画那些形,你便能够正确的指导他们了。所以老师要试做一些塑模是很重要的,因为今日的教师训练完全没有这一类的训练。你将会发现不论你学了多少有关肺或肝的资料或是全身脉管系统复杂的支管系统,都比不上你用蜡或雕塑用黏土复制一次这些器官。因为实际的塑造突然间让你对器官有一种全新的认识,以肺为例,你会发现塑左肺与右肺叶是完全不同的,二肺叶不是对称的。其中一叶是明显的分为两部份另一叶则分为三部份,在你实塑以前,你总是忘记究竟那一个是左肺叶那一个是右肺叶,当你实际用塑材做出这些不对称的形状时,你便会感觉到从此再也不会搞错那一边是左那一边是右,就像你不会搞错人的心是在身体的左边或右边。你也会感觉到全身组织上,肺这种特有的形状及其所在的位置乃是恰如其份的,如果你塑得对你还会感觉到人肺在站及走时肺是直立的乃是必定要发生的事情,如果你塑动物的肺,你会见到或经由触摸感觉到动物的肺是横躺着的。对所有其他的器官你应该都会有类似的感受。

因此你应该真的去试试看由塑造器官来学解剖学,如此你便能够让孩子们在画或塑时不会仅止於表面的模作人类身体的某些像貌形状,因为在塑造中你会发现孩子有一种希望塑造人类人脏的倾向,你也许会在这些课程中得到许多不寻常的体态。

我们在学校里有一些生理学课程,特别是在四、五、六及七年级,很明显的,这是华德福学校,整体教育的一部份,我们学校的孩子一开始就有绘画课,到了某些年纪也有雕刻课程,如果你让孩子们自由塑造当你向他们解释了人类的构造後,(例如肺),你会很有趣的看到孩子们自己会开始塑造这些形状,看孩子们塑造自己的身体及器官是很有趣的一件事。你要使用这种塑造的教法,也要找到方法及工具来好好的仿制人类器官,这是很根本的一项要求,你可以用蜡,用塑像黏土,甚至用泥巴,孩子们常用它,如果你没有其他塑材,这也是很好的材料。

这是生命体一种内在的鼓舞,内在的渴望塑造及绘画的力量在运作,所以你可以很容易的将这种倾向及渴望引导为让儿童由塑及画画中衍生出字母的形状。如此你的教学便是由对人类本质了解的真知所衍生出来的。在这段时期这种教法乃是必要的。

再往下讲。人类并不是只有肉体和生命体,後者在七岁时得自由解脱,人类还有星芒体和自我意识体。在儿童七至十四岁之间星芒体怎麽样了呢?直到青春期之前,它都未全然的运作。只有到了青春期,它才会全然活跃运作於人类的官能组织内。当我们说由出生到换牙,生命体就像是由肉体渐渐被释放出来而独立,则由七岁到十四岁,我们可以说星芒体就像是渐渐的被拉入肉体之内。当它完全的被拉入,与肉体和生命体不再是松松的连在一块而是完全的焕发出这两者的本性时,便是青春期的到来,也就是性方面的功能成熟期的到来。

在男孩子身上你可以看到他们的声音变了,因为星芒体已经进入声带之内,在女孩子身上你可以看到其他器官的发展,例如胸部等等,也是因为星芒体已经完全进入身体,星芒体是从各方面慢慢的与身体合而为一的。

它进入的方向乃是遵循我们肉体的神经纤维。星芒体由外沿着神经纤维进入肉体。它乃是由体外开始渐渐填满全身,由皮肤,然後渐渐进入体内整合,在整合前乃是一团松松的云状体,围绕在孩子身上。然後它会渐渐与所有的器官紧紧相合,讲得明白一点,可以说它乃是像以一种化学的方式与肉体,生命体的官能组织化为一体。

但是在这时有个奇特的现象,当星芒体由肉体外进入体内,它沿着神经,各处的神经最後是在脊髓会合。

在其上是头部。它也慢慢的强迫进入头部的神经,沿着神经向体中部的器官,向脊髓,一点一点地进入头部,渐渐的进入而後填满整个头部。

我们在这段连系的过程中,最主要的是要考虑到呼吸是如何的与整个神经系统互相运作的。这种吸呼与神经系统的共同运作确实是一项非常特殊的人类官能。身为教学或教育家,你应该要对这种情形有着最微细的感受,唯有如此你才能正确的教育孩子。在这儿空气进入身体,分散到各处往上进入脊髓,在脑部分散开来,接触到每一根神经,再往下找到出路以二氧化碳的形态排出,所以我们发现神经系统乃是不断的受到吸入空气的运作,空气会自我分散往上至脊髓,再分散,变成充满着碳,再回来後被呼出体外。

唯有在学校中的第一段时期,也就是换牙至青春期,星芒体才有这种与整个呼吸系统运作的情形,沿着神经纤维,进入体内。所以在这段时期,当星芒体靠着呼吸系统的帮助渐渐的找到它进入肉体的路线时,它就好像是在弹奏着一件有着许多弦穿过肉体中间(脊髓)的乐器。我们的神经事实上就是一种乐器像七弦琴,是一种内在的,回响上至头内部的乐器。

这个过程当然在换牙前就已经开始了,但在那时,星芒体与肉体只是松松的相连着,是在换牙期至青春期星芒体才真正的开始依着呼吸弹奏着每一根神经纤维,就像小提琴弓一样的拉着每一根弦。

如果你让孩子们多多唱歌,便是一种很大的帮助,你一定要有一种感觉!当孩子的唱歌时,他们本身就是一件乐器,当你站在教室内,孩子面前教他们音乐或唱歌时你一定要有这种清明的感觉!每一个孩子都是一件乐器,他们在歌声中会内在的领受到一种幸福的感觉。

你可以看到,声音事实上是当呼吸以一种特殊的方式流动时产生的。这就是内在的音乐。在最初时,孩子们的第一个七年期,他们由模仿而学习一切,但现在孩子们应该学习以唱歌来表达他们造作旋律与韵律时所体会到的愉悦与欢喜,为了让你了解在你站在孩子面前上歌唱课时心中应该有一种什麽样子的景象,我想用一个也许过於露骨但是便於你明白我的意思的例子来说明,我不知道多少人见过,但我希望大部份都见过一群母牛吃完草躺在草原上消化食物的情形。

这种一群母牛在消化的过程是一件非常伟大的事情,在母牛身上有一种类似全世界的影象,当母牛消化食物时,消化後的物质进入血管及淋巴管,在这整个消化及营养吸取的过程中,母牛会有一种幸福的感受,这种感受也同时是一种知识,在消化过程中,每一只母牛都发出一种非常美丽的光彩,在其中有着整个世界的影象。这是我们能见到的最美的景象之一,一群母牛躺在草原上消化食物,在这种消化过程的同时也了解到全世界。而我们人类在这一方面则早已全部沈入了潜意识中,因此头部才能够反映身体所做的事而能见到它们以知识的方式展现出来。

我们人类在这一方面是很糟糕的,因为我们的头不让我们体验像母牛们可以体会到的这一类美丽的事情。我们如果能够体会消化的过程则我们便会对这个世界有更多的了解。果真如此我们便能以知识感的方式来体会而不是像人类一样必需以隐藏於潜意识内的感受来体会。这个例子只是要让你明白我想讲的意思,我并不是要暗示我们得在教学时将消化过程提升到意识的层面,我是想表示在孩童心内应该要有更高层次的一种感受,也就是这种内部声音流动所带来的一种幸福的感受,想像一下如果小提琴可以感受到它被弹奏的话会是怎样的一种情形!我们都只是听小提琴,听它为我们的身外之物,我们全不见於声音的来源,只听到了它以外在感官能领受的影象。但是如果小提琴能够感受到每一根弦是如何的与另一根弦震荡着,那将是一种大乐的体验,当然,那音乐得要好听才行,所以你一定要让孩子们体会一下这种心醉神迷的状态,如此你才是真正的唤起儿童整个官能对音乐的感受,而你自己也一定要在其中找到欢喜才行。

当然你也要对音乐有些了解。不过最基本的乃是我在前面所讲的这种艺术的特质。

因为这个原因,在这段由换牙至青春期,为了这种内在的生命过程之需要,在这段时期之一开始就给儿童音乐教育乃是必要的。在最初不要任何理论,完全体验性的尽量让他们习惯於唱一些歌:就是简单的唱一些歌,但一定要好好唱!然後你就可以用简单的歌让孩子渐渐学到旋律,韵律和拍子等等。但首先你一定要让孩子习惯於唱一些歌,如果可能的话最好也能弹奏或吹奏一些乐器。除非环境不许可,否则华德福学校的孩子一进学校就会学一些乐器:如我们说的,只要环境许可,每个孩子都应该学一种乐器,孩子若愈早能感受到他们内在的音乐生命流入所学乐器的意义何在是愈好的,因为学乐器的目的在此,则像钢琴,这种记忆性乐器对孩子而言便是最糟糕的乐器。应该要选择其它的乐器,如果可能的话选择吹奏乐器。在此时你得要极好的艺术薰习,还得要有极好的权威性。如果可能,你应该选一个风奏乐器,如此孩子能学到最多也会因此渐渐了解音乐。我得承认,当孩子刚开始学吹奏时也许会令人头毛直竖,但从另一方面来看,在孩子生命中,这整体气息的运作,本是关闭固守於神经纤维上,现在能够因此被引导伸展,实在是很美妙的一件事。吹奏时会感觉整个人的官能都膨胀了。本来在体内官能的运作现在被带到了外在的世界,在孩子学小提琴时也会有类似的情形,当弹奏及呼吸时,内在的音乐被直接带引出来,孩子便感受到内在的音乐是如何的经由琴弓传入琴弦。但是要记住,你应该尽早的开始给予这些音乐及歌唱课程,因为其重要处乃在於你不止是让你的教育艺术化,在其同时你也开始教这些特定的艺术课题:如绘画、塑造及音乐,在儿童一入学时就开始教。你便会见到儿童真正的能拥其所学成为其内在的宝藏。

(待续)