2018年2月
潘定凯
《人学》是史丹勒博士在一九一九年，创办华德福教育时，为未来的学校老师办了十四天《华德福教师研习营》的演讲内容。演讲中揭露了许多人类身心如何生成与运作的秘密，所以，不论是教师与否，都可以从中学到许多了解人类、超越自己或教育孩子的方法。
本书的命名原因如下：
博士说明「人」是一个综合了「过去生，现在生，未来生」的整体，也是「肉体、灵魂、灵性」活动的一个整体。
「灵魂」是属于个人的，例如个人的独立意识、思维、情绪、感受、记忆，是个人个性的来源。
「灵性」是超越个人，属于宇宙的精神能力或精神体，例如给予了万物生命，给予了大部分不由我们控制的心跳、呼吸、直觉、潜意识、天分与灵感创意的那种能力。
而在一生中，人的心识是「反感、同感」「思想、感受与意志」运作的综合体。分别对应了「脑－神经系统，韵律－呼吸循环系统，与新陈代谢系统」。 （韵律－呼吸循环就是心肺功能系统，新陈代谢就是消化分解食物并合成身体所需的能量与营养的过程）
演讲重点乃是为了说明，人类心灵与肉体元件的本质，还有它们如何的与我们和宇宙整体的运作。当我们明白了人类的这种「整体性」之后，才会知道在不适当的时机，强调思考推算，忽略道德艺术的教育，对孩子、对社会、对人类的影响，也才会知道这种考虑孩子一生与人类整体进化的教育法的重要性。
史丹勒博士在演讲中对教师有极大的期许－要有想像力与创意，要有对人类未来的责任感，要有卫护实践真理的勇气。但这也可以说是对孩子、对父母、对每一个人的期许，希望在这种目标是圆满儿童真善美的教育下，能教育出自动自发有责任感要奉献一生创造真善美的人类未来远景的孩子。
因为当时是华德福（Waldorf-Astoria）香烟工厂的老板莫特先生（Emil Molt），请史丹勒博士为他的工厂员工子女创办学校，于是学校就称为「华德福学校」。这种教育法，后来就被称为「华德福教育」，这一系列的演讲，出版时被定名为《对人类的研究作为对教育的基础》，简称为《人学》。所以《人学》就是《人智学对人类教育的理念课程》当然也就是《华德福教育的基础理念课程》。
因为是演讲，所以本来并无章节。书中的章节，是翻译时希望能为读者提出重点。但是这并无法涵盖博士所讲的所有颇有深意的内容。希望读者研读时仅将这些章节当作参考，以免有沧海遗珠之憾。
这个《华德福教师研习营》，博士每天除了讲《人学》，还有相关的《教师实作指南》与《教师研讨会》，未来都会摘要整理，以飨读者。
◎人学－
琉璃光已出版。